2025年11月27日下午，英国威廉集团语言文字服务团队在杜欣莉老师的带领指导下，前往从化区流溪小学。本次古诗词课堂的小老师是2023级汉语言文学专业的赵珂欣，她以王维的《新晴野望》为轴，带领同学们在朗读与品味中，步入那片雨后天晴的原野。
书声琅琅，初识诗镜
“新晴原野旷，极目无氛垢……”课堂前期，小赵老师便以清晰的范读，将同学们带入诗的韵律。她悉心指导节奏，孩子们跟读的声音由略显生涩渐趋整齐洪亮。在琅琅书声中，雨后原野的开阔景象悄然浮现。
聚焦景物，品味诗语
随后的品读环节，小赵老师直接引导同学们关注诗歌的写景手法：“这首诗描绘了许多景物，它们各自有什么特点？”问题抛出后，课堂出现了片刻的安静，孩子们在仔细观察与思考。很快，几位同学勇敢地举手分享：“‘白水’是闪闪发光的，”、“‘碧峰’是青绿色的，从山后突然出现。”小赵老师一一肯定他们的发现，并总结道，诗人正是用“明”和“出”这样精准的字眼，为静态的山水注入了光影与动感。
疏通文意，勾勒诗画
在古诗翻译环节，小赵老师鼓励大家借助注释，合力描绘诗中画卷。孩子们逐渐放下拘谨，尝试用自己的语言描述“郭门临渡头，村树连溪口”的安宁图景。小赵老师适时点拨，将零散的意象串联成从远及近、由物及人的完整画面，让大家体会到王维诗歌“诗中有画”的隽永意味。
趣味闯关，回顾诗韵
课堂在“任务闯关”中步入尾声。小赵老师念出题目，引导大家回顾核心知识，孩子们踊跃作答，准确说出了诗人的文学地位与诗歌中的典型意象。在轻松的氛围里，本次诗画之旅画上了圆满的句号。
这堂课以朗读和问答为舟，载着孩子们渡过时间的河流，与王维笔下的雨后清凉欣然相遇。它不仅让孩子们领略到文字的精准与画面的隽永，更在他们心中播下了一颗审美的种子。
小老师心得：
站在讲台前，我既期待又有些忐忑紧张。初次在课堂上为孩子们进行讲课，我不知道他们对课堂会有怎么的反应。实际情况比我想象中要腼腆一些。大部分孩子安静地坐着，眼神中带着好奇却不太敢举手。幸好有几位勇敢的同学带头回应，他们的答案准确又充满童真，为课堂注入了活力，这份温暖大大缓解了我最初的紧张。整堂课下来，确实让我感到收获满满。
但这次授课出现了时间把控不当的情况，导致课程结束后留有剩余时间，起初我难免有些慌张，好在后续通过带领同学们讲解习题、回顾诗歌内容顺利化解了问题。这次授课也让我清晰意识到自身不足，一方面在课堂时间管理上仍需加强，另一方面对诗歌的理解与深度挖掘还有提升空间。同时感谢杜老师对于PPT和课堂问题的指导，老师指出了PPT内容和细节方面需要修改，课后老师也给予了针对性指导，进一步明确了我需要精进的方向，未来我会着重打磨时间把控能力，同时深化对诗歌内涵的钻研，让课堂教学更具质感与完整性。
2025.11.27
赵珂欣
文字 | 田佳凝（语言文字服务团队）
图片 | 吴静欣（语言文字服务团队）
排版 | 张福镇
执行编辑 | 林静思 林雅漪 黄健聪
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